Мотивирующая образовательная среда детского сада как источник творческой инициативы детей»

Мотивирующая образовательная среда-это...

- образовательная среда творческого типа, оказывающая влияние на активизацию имеющихся мотивов
обучения, предоставляющая возможности достижения образовательной цели, эмоционального подкрепления актуализированных мотивов в результате достижения цели и становления на их основе новых представлений;
- комфортная образовательная среда, мотивирующая обучающихся к получению знаний система условий развития детей, которая включает: психологически комфортную эмоциональную атмосферу, образовательную деятельность, основанную на субъектном подходе и т.д.;
-это такая организация детского пространства, которая характеризуется высокой наполняемостью информационным контентом, всего пространства, окружающего ребенка в активной зоне;
- это среда, которая побуждает к концентрации внимания, анализу, стремлению добавить свое, творческой самореализации, психологическому комфорту личности ребенка, взаимодействию.


I маркер: психологический комфорт

Что смотреть?

• Центр эмоций

 

• Маркеры пространства/ширмы

• Индивидуальные коврики

• Волна настроения

• Это я!

 

II маркер: интерактивное пространство

• Говорящая стена

• Игровой пол

• Умная дверь

это уникальный инструмент, позволяющий совершенно необычным образом изменить предметно-развивающую среду дошкольного развивающего учреждения, своеобразный живой экран. Дверь покрывается маркерной пленкой. Маркерная пленка оставляет всех конкурентов позади. Пленка крепится на стену, дверь, она не может упасть и поранить малышей, она не займет полезное пространство и предоставит массу иных полезных возможностей

• Дружный шкаф

• Окно в Нарнию  

• Линейный календарь подробнее по ссылке https://disk.yandex.ru/d/f5T0_6JPUW9CqA

 •  Адвент календарь

III маркер:  Ситуация успеха

 

•  Задания-вызов!

•  Письмо родителям

 • Постеры далее по ссылке https://disk.yandex.ru/d/wOTTh4pmvFbBcw

•  Музейная технология 

•  Бабашки

Технология загадка дня

 

Ссылка на материалы https://disk.yandex.ru/d/J2x-YPcNtCxdfA

Про самоконтроль и "мягкую пропаганду" Стандарта.

 

У самоконтроля есть один весомый недостаток. Называется он в народе "замыленный глаз" / "корона на голове" / "плащ Супергероя"
Название в психологии - профессиональная деформация.
Заболеть могут ВСЕ. Вероятность заболеть растёт прямо пропорционально стажу: самые необучаемые люди - педагоги в возрасте.
Хорошая новость: существует профилактика. Сложные ситуации, в которых педагог может увидеть свои профессиональные дефициты, отрезвляют. Иногда не очень приятно, зато действенно.
Когда мы можем понять, что чего-то не знаем? На любых мероприятиях, курсах, конкурсах - везде, где проходит демонстрация педагогического мастерства и опыта. Для вдумчивых подойдёт изучение нормативных документов. Но это сложнее.

Про "мягкую пропаганду":
ФГОС не осваивается ОТ НЕПОНИМАНИЯ его педагогами. Представьте, до его появления десятилетиями были прямо противоположные установки: ЗНАНИЯ - набить ими всю голову ребенка и ещё немного сверху.
ДИСЦИПЛИНА - условие вбивавния знаний.
Кто тут что хочет - не важно. Я - педагог и я знаю, как детям будет лучше для их же блага.

Мало того, большинство педагогов - ПРОДУКТЫ этой же системы. Аргумент: "Меня так учили и человеком вырос" - железобетонный. Освоение Стандарта при НЕВЕРИИ - дело безнадёжное.

Что делать: точить каплями успешных примеров камень скепсиса: по-немногу демонстрировать чьи-то результаты (лучше своих детей, но это не всегда возможно, если не на группе постоянно), знакомить с мелкими "фгосовскими" приёмами, ставящими ребенка в позицию субъекта. Позднее переход на методы и технологии, обеспечивающие работу в Стандарте.

Да, это ООООЧЕНЬ медленно.
Ну так ему уже почти 10 лет, а сколько педагогов его освоили?

На этапе освоения НЕ контролировать жестко, а ПООЩРЯТЬ даже добрые взгляды в сторону Стандарта.

Самое частое возражение сейчас у нас в саду теперь: детей много, с ними как работать по Стандарту? На голову встанут.

Соглашаюсь. Надо "с пелёнок" погружать в правила, взаимодействие, сотрудничество.

С подготовительной группой, которая выросла в "железных руках" - СЛОЖНО.

                                                                                         Содружество PRO-старших воспитателей

Контроль или самоконтроль?

Поговорим о решении какой контроль эффективен и почему .Какие плюсы и минусы мы видим в этом .Мое мнение самым правильным перевод контроля из внешнего "навязанного" состояния в присвоенное себе, внутреннее: САМОконтроль.
Этот процесс мне напоминает поиск детской цели: внутренняя собственная мотивация ребёнка в разы мощнее, чем самая лучшая внешняя, надуманная педагогом.

А теперь о плюсах и минусах
САМОКОНТРОЛЬ - внутренняя потребность делать "на все 100%", без кнутов и пряников. Этакая внутренняя "совесть" - естественная потребность, заложенная в каждом.
ПРОЦЕСС ради ПРОЦЕССА. Без ориентира на окружающих. Дела из разряда "МНЕ НРАВИТСЯ ЭТО". То, что нас нравится - НЕ НУЖДАЕТСЯ в контроле, мы априори делаем это ХОРОШО.

ПЛЮС с детства у людей присутствует инстинктивное желание "БЫТЬ ХОРОШИМ", получать одобрение своих действий со стороны себе подобных. Понаблюдайте за детьми в группе, за собой, за коллегами. Что вы ощущаете, когда не чувствуете поддержки, одобрения своих поступков?

Что почувствует ребенок, который, преодолевая трудности с нелюбимыми ножницами делал ДЛЯ мамы подарок и не встретил с ее стороны должного восторга?
ПРОЦЕСС ради РЕЗУЛЬТАТА.

Если раз за разом УСИЛИЯ, которые человек предпринимает, старается, вкладывает всего себя, НЕ БУДУТ ЗАМЕЧЕНЫ, в дальнейшем деятельность может стать механической, равнодушной, ради галочки... галочки в карте контроля.

Содружество PRO-старших воспитателей